Le séminaire de clôture du projet « Partenariats actifs pour la recherche collaborative en éducation en Tunisie » (PARC-EDU) s’est tenu les 8 et 9 mai 2025 au Centre international de formation des formateurs et de l’innovation pédagogique (CIFFIP).
Ce séminaire marque la fin de la phase expérimentale d’un projet mené conjointement par le ministère de l’Éducation et le ministère de l’Enseignement supérieur et de la Recherche scientifique.
Le projet PARC-EDU poursuit plusieurs objectifs majeurs :
- Promouvoir une recherche pluridisciplinaire d’excellence en éducation, alignée sur les priorités nationales ;
- Valoriser les résultats de la recherche en les intégrant dans la formation initiale et continue des enseignants ;
- Tester de nouvelles approches pédagogiques directement dans les établissements scolaires.
Ce programme permet à des chercheurs, inspecteurs et enseignants de collaborer sur des problématiques éducatives concrètes, évaluées en contexte réel. Les résultats obtenus servent à enrichir les travaux scientifiques tout en fournissant au ministère des données solides pour orienter ses politiques éducatives (contenus des programmes, dispositifs de formation, etc.).
Le séminaire a permis de dresser un état des lieux de l’enseignement des mathématiques, des mécanismes d’orientation, ainsi que de partager les premières conclusions issues des projets pilotes menés dans le cadre de PARC-EDU.
La phase expérimentale a permis d’élaborer un guide opérationnel des recherches collaboratives en éducation en Tunisie et de lancer les premières études de terrain à titre pilote.
Trois équipes pluridisciplinaires – composées de chercheurs, conseillers d’orientation et inspecteurs scientifiques – se sont consacrées à une problématique alarmante : la baisse marquée de l’intérêt des lycéens pour les mathématiques, constatée depuis plusieurs années.
Le séminaire a permis de dresser un état des lieux de l’enseignement des mathématiques, des mécanismes d’orientation, ainsi que de partager les premières conclusions issues des projets pilotes menés dans le cadre de PARC-EDU. Il a aussi servi de cadre pour identifier les pratiques les plus prometteuses à approfondir dans de futures recherches.
Un effondrement des effectifs en mathématiques : seulement 7 000 inscrits au bac 2024
Dans son allocution d’ouverture, Zakaria Dassi, directeur général du CIFFIP, a rappelé que PARC-EDU a été lancé en mai 2024, en partenariat avec des équipes de chercheurs, médecins et inspecteurs pédagogiques, pour comprendre les causes de la désaffection des élèves envers les matières scientifiques, en particulier les mathématiques.
La part des élèves orientés vers la filière mathématiques est passée de 20 % à seulement 7 % à l’échelle nationale. En 2024, seuls 7 000 élèves étaient inscrits au baccalauréat mathématiques, contre 30 000 dans la filière économie et gestion.
Moncef Khemiri, conseiller général en information et orientation, a de son côté présenté les résultats d’une étude récente menée par les ministères de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur, en partenariat avec l’Institut Français de Tunisie (IFT). Cette étude confirme une baisse préoccupante : la part des élèves orientés vers la filière mathématiques est passée de 20 % à seulement 7 % à l’échelle nationale. En 2024, seuls 7 000 élèves étaient inscrits au baccalauréat mathématiques, contre 30 000 dans la filière économie et gestion.
Cette désaffection trouve en partie son origine dans les lacunes fondamentales des élèves dès le primaire, explique M. Khemiri. En effet, un rapport de l’UNICEF de 2021 souligne que 74 % des élèves de 7 à 14 ans présentent de grandes difficultés en mathématiques, et 34 % en lecture et écriture.
Il est nécessaire de favoriser l’accès des diplômés scientifiques à l’école de formation des enseignants, de réformer les méthodes pédagogiques, et de limiter autant que possible l’orientation vers les filières littéraires, économiques et de gestion.
En conséquence, il a appelé à une révision en profondeur des politiques d’orientation et de formation des enseignants. Il suggère notamment de favoriser l’accès des diplômés scientifiques à l’école de formation des enseignants, de réformer les méthodes pédagogiques, et de limiter autant que possible l’orientation vers les filières littéraires, économiques et de gestion.
Et d’avertir : la filière mathématiques est aujourd’hui en danger de disparition.
