L’Unesco a publié, mercredi 26 juillet 2023, son Rapport mondial de suivi sur l’éducation 2023, dans lequel elle appelle les pays à réglementer correctement l’utilisation de la technologie dans l’éducation. Le rapport s’est également inquiété de l’utilisation excessive des smartphones, demandant leur interdiction dans les écoles du monde entier.
Le Rapport mondial de suivi sur l’éducation est publié par l’Unesco depuis 2002 pour suivre les progrès de l’éducation dans les objectifs de développement durable afin de garantir que tous les partenaires concernés respectent leurs engagements. Le thème du rapport de cette année est « Les technologies dans l’éducation : qui est aux commandes ? ».
Les avancées technologiques majeures, en particulier la technologie numérique, changent rapidement le monde. Au cours des 20 dernières années, les outils de la technologie numérique ont été largement adoptés par les apprenants, les éducateurs et les établissements d’enseignement, rappelle le rapport.
Aujourd’hui, l’adoption des technologies numériques a entraîné de nombreux changements dans l’éducation et l’apprentissage. L’ensemble des compétences de base que les jeunes devraient acquérir à l’école, du moins dans les pays les plus riches, s’est élargi pour inclure un large éventail de nouvelles compétences pour naviguer dans le monde numérique. Dans de nombreuses salles de classe, le papier a été remplacé par des écrans et les stylos par des claviers.
La technologie creuse les inégalités scolaires
Cependant, la mesure dans laquelle la technologie a changé l’éducation fait toujours l’objet d’un débat. L’étendue de l’adoption des technologies numériques varie selon le niveau communautaire et socioéconomique, la volonté et l’état de préparation des enseignants, le niveau d’éducation et le revenu du pays. Les ordinateurs et les appareils ne sont pas utilisés à grande échelle dans les salles de classe, sauf dans les pays les plus avancés technologiquement. L’utilisation de la technologie n’est pas répandue et ne le sera pas de sitôt, signale le rapport.
Trop d’attention portée à la technologie dans l’éducation a souvent un prix élevé, indique le rapport. « Dans les pays à faible revenu et à revenu intermédiaire de la tranche inférieure, pauvres en ressources, dépenser des ressources dans la technologie au lieu de fournir des salles de classe, des enseignants et des manuels scolaires pour tous les enfants éloigne le monde de la réalisation des objectifs mondiaux en matière d’éducation. Une transformation numérique complète de l’éducation, apportant la connectivité Internet aux écoles et aux foyers, coûterait plus d’un milliard de dollars par jour pour fonctionner dans les pays les plus pauvres ».
La technologie pousse l’éducation à s’adapter
Des effets néfastes peuvent également survenir lorsque les technologies numériques sont utilisées de manière inappropriée ou excessive. Les données d’évaluations internationales à grande échelle montrent un lien négatif entre la surutilisation des TIC et les résultats des élèves. La simple proximité d’un appareil mobile peut distraire les élèves et avoir un impact négatif sur l’apprentissage dans 14 pays, mais moins d’un quart des pays interdisent les smartphones dans les écoles, selon l’étude. Aux États-Unis, une analyse de plus de 2 millions d’étudiants a révélé que les écarts d’apprentissage se creuseraient si l’enseignement était entièrement à distance.
Récemment, les percées dans les méthodes d’intelligence artificielle ont augmenté la puissance des outils technologiques éducatifs au point où la spéculation a commencé que la technologie pourrait même remplacer l’interaction humaine dans l’éducation.
Le rapport indique que des objectifs et des principes clairs sont nécessaires pour garantir que l’utilisation de la technologie est bénéfique et non nuisible. Les gouvernements doivent veiller à ce que les bonnes conditions soient en place pour offrir des opportunités éducatives équitables à tous, réglementer l’utilisation de la technologie pour protéger les apprenants de ses effets négatifs et préparer les enseignants. Pour contribuer à améliorer l’apprentissage, les technologies numériques ne doivent pas remplacer les interactions en face à face avec les enseignants, mais doivent les compléter.
Audrey Azoulay, directrice générale de l’Unesco, a déclaré que la révolution numérique avait un potentiel incommensurable, mais tout comme des avertissements ont été lancés sur la manière dont elle devrait être réglementée dans la société, la même attention doit être portée à la manière dont elle est utilisée dans l’éducation.
Selon elle, « la technologie doit être utilisée pour améliorer l’expérience d’apprentissage et le bien-être des élèves et des enseignants, et non leur nuire. Nous devons toujours faire passer les besoins des élèves en premier et soutenir les enseignants dans leur travail. La connectivité en ligne ne remplace pas l’humain ».
